Nechybí nám v Česku odborníci?

[Igor Nováček]

Generační kontinuita odborníků, stav, rizika a důsledky
    V elektrotechnic ké praxi se přetrhla spojitost mezi těmi, kdo znali normy, a těmi, kdo teprve získávají odbornou způsobilost. Know-how zůstává v hlavách jednotlivců a s jejich odchodem mizí, místo aby se řízeně předalo. Kdo pak zajistí bezpečný provoz, správný výklad norem a řešení nestandardních stavů? Systémy stojí na pár pamětnících, zatímco vedení často upřednostní tabulky před mentorem a údržbou znalostí.
   

    Související ...
    ... článek k tomuto diskusnímu vláknu zde!
   



   

Jak byste reagovali na tuto související otázku vy?

   

Nechybí nám v Česku odborníci?

   

[Miroslav Minařík]

Ještě bych k tomu článku dodal, že těch starších, kteří předávají své znalosti a zkušenosti (dokud jim nezaklapne víko rakve),   není mnoho ale jsou. O některých nemám veřejně mluvit a o zbytku se psát snažíme.
A na druhou stranu tu máme skupinu jejich vrstevníků, věčně nespokojených a stále zdůrazNující, že jsem něčeho nebo někoho obětí.

Ale obě skupiny jsou v pořádku. Proti minulé době lze dnes všechno (včetně praxe) sehnat snáz. Nejlíp to vyřešil Pedol. Vše rozdal, zbytek vyhodil a rozjímá u koikaprů a rozvaděčíčku na záhrádce pod vvn vedením.
 

[Jiří_Hrubý]

Článek mimořádně přesně vystihuje situaci ve velkých firmách. Vše je založeno na tabulkách a i kádrováci jsou hodnoceni za dodání kusu, přičemž o jeho “kvalitách” rozhodují jen na základě dodaných papírů. Studovaný lempl bez praxe a zájmu, je hodnotnější, než člověk s léty praxe ale “jen” výučákem. Je to zvláštní stav.
Stejně tak se tohle zvrhlé uvažování projevilo na školství, když se z učebních oborů udělalo cosi podřadného a zároveň se snížily nároky na maturitu.
Důsledky jsou vidět na učilištích. Dřív se běžně vyhazovalo, dnes se i poloblb vyučí, pokud má aspoň průměrnou docházku. Že jsou takoví akorát na obtíž těm několika málo, kteří o obor mají zájem, je jasné.
Odborná praxe je taky v útlumu, protože je zakázáno klienty vzdělávacího ústavu přetěžovat.
No a konečně každý má možnost udělat si nějakou fildu a jako vzdělanec se přisát na státní a mít se dobře i bez dřiny na stavbách a doživotního vzdělávání.

[Jan Franěk]

No a konečně každý má možnost udělat si nějakou fildu a jako vzdělanec se přisát na státní a mít se dobře i bez dřiny na stavbách a doživotního vzdělávání.

Jestli něco nesnáším, tak podobná obviňování každého kdo třeba učí, školí a podobně, za přisátého na stát. Možná právě proto že učitele takto urážíte, není dostatek kvalitních mistrů odborné výchovy, když o nich šíříte že jsou přisátí na stát. Pokud o nich budeme takto smýšlet, nemůžeme čekat ani žádné změny v budoucnu ohledně vzdělávání. Ne že bych měl růžové brýle, ale zrovna v loňském roce jsem měl možnost mluvit s několika učiteli a mistry odborné výchovy o studentech. V systému nebyly peníze a mnoho studentů nemá motivaci ani podporu v rodině. jen těžko se z nic a v tom systému vychová skvělý odborník. To z nich vychová až praxe a chuť se posouvat.

a jinak se ti mistři (někteří) také vzdělávali, chodili na školení a zvali zástupce různých firem a po škole dokonce s některými žáky sami pracovali na drobných zakázkách, aby si udrželi znalosti z praxe

[Jan Palička]

Jestli něco nesnáším, tak podobná obviňování každého kdo třeba učí, školí a podobně, za přisátého na stát. Možná právě proto že učitele takto urážíte, není dostatek kvalitních mistrů odborné výchovy, když o nich šíříte že jsou přisátí na stát.

"filda" je hovorové označení filosofické fakulty. A že by zrovna absolventi filosofických fakult toužili učit na učilištích a technickýh středních školách a být zaměstnáni jako mistři odborného výcviku, no, nevím.....

Před pár lety jsem si v dědkovském věku rozšiřoval kvalifikaci o jeden obor. Což obsahovalo kromě jiného i praxi v dílnách jedné řemeslné střední školy. Bylo nás v ročníku asi 30, tedy na praxi jsme byli rozděleni na 3 skupiny - dvě z nich učili externisti z praxe, jednu místní mistr. Rozdíl v kvalitě a přístupu násobný, bohužel. A nebylo to o penězích, bylo to o laxnosti kmenového mistra odborné výchovy. Rozsah činnosti, které se za ten rok naučily dvě skupiny vedené externisty byl v porovnání se skupinou třetí mnohonásobný. Dnes tam prý už není, je v důchodu.

Jenže - mistr odborné výchovy je přece ten hlavní, kdo je schopen v 16ti letých lidech probudit fandovství k oboru. Ale pokud narazí na takového, nelze se divit, že pak jdou třeba ke kamionům......